8月份“广州好人”评议点赞活动
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这一次，候选者当中的潘启俊老师，就是来自鱼珠街辖内的广州市第八十六中学的一名语文教师。作为一名“80后”青年教师，从业14年的潘启俊，至今已带出多届高三毕业生。从最初的“80后”，到“90后”，再跨越到而今的“00后”，无论面对的是哪个年龄层的孩子，因材施教、耐心细致始终是潘启俊的原则。
潘启俊，37岁，担任广州市第八十六中学初一（9）、（10）班语文教学及初一（10）班班主任工作，兼任广州市第八十六中学高中部语文学科组长。
课堂上，他不断创新，开设形式多样的趣味课程，带出一批又一批优异学子；课堂外，他尊重个性，开设校本课程，建立流动共享图书角，为学生们打开个性化成长之窗；生活中，他书山求索，注重加强自己的思想品德修养并不断汲取新知识，以身垂范影响学子。
从教14年来，潘启俊以“为人师表，教书育人”严格要求自己，成为一名当之无愧的“良师益友”。专业能力过硬的他，先后被授予“广州市优秀中小学班主任”“黄埔区优秀教师”等多项荣誉，并两次夺得广州市高考突出贡献奖，还获评广东省普通高考语文科质量优秀评卷员。
虽是老师，于学生们而言，面孔年轻的潘启俊更像是一名学识丰富、真诚友善的朋友。“可能是形象上，比较年轻，容易和学生们打成一片。学生们常说，潘老师就像是朋友一样。”潘启俊笑道。
尤记得，2005年初到校任教时，一张圆脸的潘启俊，经常被校门卫误认作在校学生“问话”——为何不穿校服进校门。“这两年明显沧桑啦，很少再被当作学生了……”14年教书生涯，带走了青春岁月，留下了一长串的师生友谊故事。
平时，潘启俊最为重视的便是做好学生们的心理辅导工作。若发现学生们思想状态“开小差”后，他会寻找找适当的时机，和孩子们谈心；并注重与家长沟通交流，鼓励孩子走出心理困境区。“当发现孩子们出现心理问题时，老师们的心理疏导要及时到位，家庭教育同样不可或缺。”
记得潘启俊所带的2014届毕业生当中，曾有一名女生因缺乏安全感，陷入早恋而无法专注学习。发现这一情况后，潘启俊以朋友的身份，坐在教室门口和该生敞开心扉聊天。
从家庭到感情，再到学习，倾听学生心声。“倾诉是排解压力的好方式。倾听学生们心声并回应，老师和学生间可以产生共鸣。这能够极大程度上取得学生的信任。”最终，在潘启俊的开导和鼓励下，该生不仅顺利地处理了感情关系，还在当年的高考中取得不错的成绩。
曾经，班上还有一名成绩优秀的学生，在临近高考前几个月，产生心理问题。这名学生不仅不愿意上学，甚至连家门都不愿意出。得知情况后，潘启俊和学校心理老师多次上门走访，调整学生心态。
遗憾的是，该生始当年终未能克服心理问题，未能参加当年高考。“和孩子沟通时，要充分尊重孩子，不能一味否定批评孩子。孩子陷入心理困境后，绝非一朝一夕就能走出。”潘启俊介绍，经过持续跟踪，该生最终在两年后成功克服心理障碍，并通过复读顺利考上省内一所名校。
▲86中60周年校庆，已毕业学生回校与潘启俊相聚。
作为语文教师兼班主任，他始终把教会学生们做人摆在第一位，注重培养学生“责任、感恩、沟通、勤奋”的四大为人处世之道。2016年自家小孩出生后，潘启俊的班级管理方式更添一份柔情，常以“三心”对待学生们即耐心、包容心和爱心。
潘启俊说，或是已为人父，自己对待学生时常常代入父亲的角色。“作为一名父亲，我希望老师能够发现孩子的优点和长处。我相信，天下所有父亲也是和我一样的心态。”潘启俊介绍，随着身份的转变，也注重发掘学生们的优点，并给予正确的引导。
年轻有活力，潘启俊是孩子们最喜欢的语文老师。学生们会用不同方式表示对位老师的感谢与喜爱。毕业礼上，学生们会齐手把潘启俊“抛”向半空。教师节上，学生们会送上手工制作的小礼物和贺卡。生日当天，学生们还会送上鲜花、送上祝福。
2015年，学生们送给潘启俊了一个特别的生日会。当天，同学们先是用了个小把戏把潘启俊“骗”到教室里。“学生们骗我说，班上有2个同学吵架了，让我去看看。没想到的是，一开门，发现学生捧了一束花送了上来。”
让潘启俊难忘的是，那一次，2014届的毕业生也“到场”送来了生日祝福。“学生们还联系了2014届毕业的学生，制作了一份生日祝福视频，整个现场特别煽情。”潘启俊说，被同学们的真诚所感动，当时忍不住流下热泪。
多年来，得益于潘启俊“三心”有爱管理，他所带的班级气氛融洽和谐，还多次收获学校流动红旗及学期末“校园文化建设先进班级”和“先进班级”等荣誉。
对潘启俊的班主任工作，学生们也给予认可。在每学期学生对教师的评测反馈中，潘启俊得到的“满意率”均超过90％甚至能达到100％。高水平的教学能力所带来的是学生们优异的成绩。几年来，其所任教班级的语文成绩，在各类考试中多次位居同类班级的前列。
▲平时教学严谨的语文老师们，也有活泼欢乐的一面。
“既然选择当老师，就要当出点名堂来！”这是潘启俊的职业态度。2018年，潘启俊担任了广州市第八十六中学名班主任工作室主持人，工作室集结了部分年轻班主任，围绕“大项目小活动”这一主题开展了系列班会课活动，取得了良好的效果；同时协助学校出版《芳泽桃李——学生自主型班会案例》一书，为德育工作助力。
当面临职业新挑战时，潘启俊也不留恋过往成绩，欣然迎接。自工作以来，潘启俊一直在高中部教学，从高一到高三循环。2018年9月，为留住好生源，为孩子们提供更优质的教育，八十六中首次推出六年一贯制大循环教学模式。
年轻且教学、管理能力强的潘启俊，成了语文课的第一人选。在外人看来，从熟悉的高中进入陌生的初中教学，是在给自己找“麻烦”。但潘启俊却认为，这是很好的成长舞台。
彼时，他所带的一批孩子，正是高三在读。对潘启俊的突然转岗，孩子们颇为不舍。甚至还有一部分学生，还对学校这一安排产生了抵触情绪。高三学业重要，不容一点小插曲。
那段时间，潘启俊一边忙着给初一的孩子备课，一边忙着开导这群即将高考的孩子。在高三学子们中间，潘启俊劝导孩子们要以学业为重，自己到初中部教学，既是为顾全学校，也希望能接受职业新挑战；同时，还告诉孩子们，虽然离开了高三班级，依然会在学习上给予指导。
一番沟通后，学生们渐渐理解了潘启俊及学校的工作安排。2018年教师节时，这群高三孩子还特意为潘启俊送上了一份自制贺卡，感恩他的无私付出。
▲教书育人的同时，潘启俊对自身学习亦不落下。
2018年秋季，潘启俊开始承担起该校六年一贯制初一班一个班的班主任和两个班的语文教学工作。这是潘启俊从教13年来第一次教初中。尽管有多年高中的带班经验，但面对全新的教育对象，潘启俊还是经历了从自信满满到困惑迷茫，再到不断调试、逐渐清晰的过程。
到岗后，潘启俊便及时调整课件，并注意观察初中一年级学生行为特点，调整班级管理方式。“第一次教初中，初中教学和高中教学相比，教学难度、压力没有那么大，难点在于重新把握学生特点和班级管理方式，为保持学生的学习激情，还需要准备6年具有新鲜感的东西。”对这个新尝试，潘启俊倍感压力但又充满信心。
初中孩子们可塑性强、学习速度快。为鼓励让初中们主动参与课堂互动，潘启俊还在班上推出小组合作制。这样做，一方面提升学生们的规则意识，另一方面激发学生们“赶、帮、超”的热情。按部就班的课程内容，并非学生们的喜好。
与此同时，结合课本知识，潘启俊在班级内还开展有形式多样的课程。模拟演出、朗诵比赛、知识竞赛、“小博士小硕士”评比……这一切，只为让孩子们快乐学习。到一定的时间节点时，潘启俊还会自制奖状，给孩子们一定奖励。
根据初一孩子的特点，潘启俊还为孩子们量身制定了个性化的《初一（10）班<幸福指南>》，从学习、品德等方面规范孩子们的日常行为。在幸福指南里，潘启俊为孩子们写下温馨语：“让自己优秀起来，让优秀成为一种习惯！让优秀的你有章可循，让追求幸福的你在幸福的道路上一路顺风。”
家庭教育伴随人的一生,对一个人的成长成才至关重要。期冀每一位家长均能够参与到学生教育中，潘启俊还组建起了一个学生家长群。在群内，他与家长之间的沟通都始终用“您”来称呼彼此，并坚持“表扬的公开”“批评的私信”的处事作风，尊重学生、尊重家长。
“建立在尊重基础上，沟通就是一件很容易的事。与家长的沟通措辞用对了，大家就很容易接受。”潘启俊认真地说道。正因如此，潘启俊凡有通知，家长们都纷纷响应，积极配合他的工作，做好学生的家庭教育工作。
▲在教学之余，热爱教育事业的潘启俊也有自己的兴趣爱好。图为他和老师们一起参加歌唱比赛时的合照。
正所谓“学而不厌,诲人不倦”。人生的前进，都要从学无止境开始。为鼓励更多孩子们爱上阅读，爱上学习，每个学期，潘启俊会制定一个读书计划，和班上的同学们一起读书进步。同时，他还在班上众筹建立起了流动式共享图书角，鼓励班上每一名学生每学期自带一本书放入图书角中，一同阅读。
语文学习不仅要能吸收，还要能输出。为此，潘启俊注重培养学生们的写作能力，引导孩子们多写多思考。而今，在潘启俊带动上，班上的学生们不仅养成了主动阅读、自觉阅读的习惯，还成长为写作小能手，常常用文字记录生活见闻。
潘启俊大胆摸索对学生语文学习有帮助的教学方法，并用大量的个人时间来付诸实践。教学之余，潘启俊积极协助学校展开第二课堂的活动，曾开设了名为《演讲与口才》的校本选修课程，对选择该课程的学生进行了普通话、朗诵、演讲等方面的训练，受到学生的欢迎。
为培养学生在众人面前的口头表达能力和语言组织能力，他组织开展辩论赛，既做导师也做评委，培养了一群群好辩手。记得有一年，潘启俊带着孩子们一路过五关斩六将，作为黄埔区唯一代表参加到大赛辩论中。在决赛中，学生们坚守观点，凭着强有力的论据及魅力演说，战胜执信中学，勇夺一等奖。
为人师，既要浇灌呵护新一代，也要坚持自我更新。因而，在完成规定教学任务的同时，潘启俊更注意自我知识的更新和业务的进修，坚持有计划、有目的的自学和进修，努力使自己的知识体系处在一个新鲜的状态，以适应不断发展变化的语文教学工作。
漫漫14载，于己，潘启俊以身作则，相信身教胜于言传的力量，力争让自己的一言一行、一举一动都成为学生的表率。在用班规去规范学生的同时更用爱去温暖和包容学生，形成了润物细无声的育人风格；于学生，他与学子们建立起彼此尊重的师生关系，始终把教会他们做人摆在第一位，善于调动学生的积极性和培养学生的集体荣誉感，使所带班级形成勤奋好学、文明守纪、团结向上的班风。
耕耘在教育这片沃土之上，他本着对职业的挚爱和对学生高度的责任感，用实际行动诠释着师德内涵，不断谱写教书育人的新篇章。
这位老师，你认识吗？
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